一个班级就与同一个村庄，也是个特殊的团体，这个团体里每个学生都是一个小小的世界——完全特殊的、独一无二的世界，只要我们像勘探队员一样深深挖掘，然后认真雕琢，你就会发现每个学生都是一块闪光的金子。那么，我们该如何因势利导，发挥学生的个性特长，让他们脱颖而出呢？

      首先是营造一个民主、和谐、生动活泼的学习环境，用知识激起学生的求知欲，用教师的人格魅力影响学生。虽然我不指望能培养出多少“牛顿”和“爱迪生”，但也绝不会让“牛顿”和“爱迪生”在我的手中埋没。正因如此，我愿以一个平凡教育工作者的诚挚，发掘每个学生的闪光点，点燃他们智慧的火花。对学生一些好的见解、新的方法，及时给予肯定和鼓励，满足其好胜心；对学生一些异想天开的想法或做法，绝不横加指责、随意棒打未来的“爱迪生”、“达芬奇”或“爱因斯坦”，以免挫伤他们的自尊心。

      其次是以兴趣、自愿为原则积极开展第二课堂活动，使特长生得到充分的培养、发展。记得一个科学家说过“人的差异产生在业余时间”，这是因为在业余时间选择参与的活动，有可能使人获得自由的、富有个性的发展。作为教师，我根据学生的个性特长，从学生的强项入手，争取以点带面，让学生最终获得素质的全面提高。例如，让口头能力较强的学生参加朗诵小组，让写作能力较强的学生参加写作小组，让善于绘画的学生参加书画小组，鼓励逻辑思维能力较强的同学积极参加学校的奥班……

      最后是积极开展各种活动和比赛，为特长生提供一个施展才能、锻炼提高的实践舞台，充分发挥他们在美术、音乐、表演、朗诵、手工制作、体育竞技等方面的才能，让他们品尝到成功的喜悦。当我们看到有较强组织能力的学生协助老师参与学校或班级管理，不但减轻了教师的工作压力，还提高了自身的组织管理能力的时候；当我们看到，墙上是孩子们自己书写的字画，黑板上是孩子们自己动手设计的板报，橱窗里贴着孩子们自己创办的小报的时候；当我们看到，在艺术节上、在诗朗诵比赛中、在硬笔书法比赛中、在美工作品展览会上，到处都有学生的优秀作品的时候……即使我们没有什么轰轰烈烈的业绩，然而由于我们的发掘，却为学生的成长添上一抹亮丽的色彩，又何乐而不为呢？